“六一”特别策划：与AI共舞的童年

这个(zhègè)“六一”，不少学校、幼儿园的活动都融入了AI元素。

放眼孩子们的日常生活，从学习机、聊天软件(ruǎnjiàn)到会(huì)说话的玩具，人工智能正以前所未有的方式，融入(róngrù)他们的童年(tóngnián)世界。技术带来便利的同时，也悄然改变着孩子认知世界的方式。如何让孩子在拥抱AI的同时，依然保有感知真实世界的敏锐度？

家长视角：在监管与放手间寻找(xúnzhǎo)平衡

桐洲妈妈（化名）发现，原先沉迷经营类小游戏的(de)女儿，最近总爱捧着平板躲进(duǒjìn)房间，嘴上(zuǐshàng)说是用“豆包”修改作文，可房间里总是传出持续不断的对话声。

按捺不住好奇(hàoqí)，她点开了孩子平板上(shàng)的(de)那个叫“Hobby”的App，这款人工智能应用宣称可以“创造出你心中独一无二的完美崽崽”，孩子可以定制(dìngzhì)各种虚拟角色，从动漫偶像到“大小姐”“名侦探”，跟这些性格各异的“数字伙伴”畅聊无阻。有些(yǒuxiē)对话内容，甚至涉及“亲亲抱抱”这样的表达。

记者在手机应用商店输入“AI聊天”等关键词一搜，发现有上(shàng)百款主打模拟好友、恋人交往(jiāowǎng)的聊天软件。

桐洲妈妈说，起初她没想着说孩子的(de)事，觉得让孩子和AI聊聊天，应该能激发孩子的想象力。但看到聊天记录后，她发现内容太成人化了，就不让(bùràng)孩子用，“可这孩子还会偷偷下载AI聊天软件，用完还知道删除，等到想用的时候(shíhòu)再(zài)重新下载。”

震惊之余，桐洲妈妈果断卸载所有AI应用，给孩子报满了体育课。她认为，虽然技术无法完全隔离，但至少能通过物理隔绝(géjué)争取时间(zhēngqǔshíjiān)，让孩子重新建立与现实(xiànshí)世界的连接。“运动能让人真实地(dì)流汗、喘气，这种体验是AI永远给不了的。”

鹿明爸爸（化名）是一名人工智能行业的从业者，曾(céng)是积极拥抱(yōngbào)AI育儿(yùér)的“先锋”，主动引导儿子使用ChatGPT等大模型。可现实很快给他泼了盆冷水。

“AI那些回答得特别周全、没漏洞的回复，常常让孩子(háizi)觉得自己被那些虚拟角色给理解了、产生共鸣(chǎnshēnggòngmíng)了，结果孩子就(jiù)不爱跟同学(tóngxué)来往了，心里有啥事儿不跟同学说，也不跟家里人说。”如今，鹿明爸爸划下了硬杠杠：AI聊天，单次不准超过(chāoguò)20分钟，深更半夜更是禁区。

“我反正是掰开揉碎了(le)给孩子讲，算法到底是什么，为什么你会觉得它说的话(dehuà)中听。得让孩子他们明白，技术就是(jiùshì)个工具，替代不了我们现实世界真实的情感联结。”鹿明爸爸告诉记者。

孩子视角：在赛博空间(kōngjiān)寻找成长伙伴

相比作为玩具和聊天工具，AI在(zài)教育领域的开拓更早、扎根更深。从早教机、故事机，到词典笔、学习机，再到各类作业辅导软件，“AI+教育”产品层出不穷。最近(zuìjìn)，南京市北京东路小学的桑峻博同学就迷上了用AI画(huà)画，“我们可以使用一些专门画画的AI软件，用文字描述一下想要画的东西(dōngxī)的外形，软件就能自动(zìdòng)生成画了。”

南京农业大学实验小学的杨严瑾(yánjǐn)同学，则把AI当成了学习语文的“小帮手”，要是需要查找历史(lìshǐ)资料，就会通过(tōngguò)AI，比如(bǐrú)豆包这些，去问关于甲骨文的历史和分辨方法，“就像我们这学期第三单元学的汉字甲骨文，我就是这么操作的。”

虽然孩子们对(duì)AI工具有着(yǒuzhe)天然的亲近感；不过，也并非照单全收。南京市北京东路小学学生孙悦童就告诉记者，跟学校的AI下棋(xiàqí)机器人玩，感觉“硬邦邦的”，远不如和小伙伴对弈时，那种拍拍肩膀、心领神会(xīnlǐngshénhuì)的默契来得痛快。

这朴实(pǔshí)的感受，恰恰折射出了孩子们内心深处的需求：他们也本能地珍视着真实互动里(lǐ)那份鲜活的温度。

专家视角：警惕(jǐngtì)“信息茧房”与思维惰性

当人类的(de)童年，遇上处于“童年”的AI，在感受前所未有的新奇体验的同时，也暗藏着风险(fēngxiǎn)。

南京师范大学心理学院副(fù)教授、家庭教育研究院副院长(yuànzhǎng)殷飞认为，AI通过信息精准推送和大数据运行，容易使孩子们接触到的(de)信息变得封闭和单一，形成“信息茧房”，限制他们的视野和认知发展。

“AI的背后，本质上就是大(dà)数据，给孩子们提供的往往是比较完整、逻辑上很(hěn)完美的知识。但在(zài)AI时代，孩子们真正需要的，其实是更有(yǒu)个性、能独立思考且不完美的东西。”殷飞指出，在孩子们用AI来(lái)学习、完成作业的过程中，很容易养成“惰性思维”，因为一直处于这种标准化逻辑下，“要是孩子们过度依赖AI技术的推荐，他们的逻辑思维能力可能就会慢慢(mànmàn)退化。”

殷飞特别强调，童年时期，那些在阳光下(xià)奔跑触摸的(de)瞬间，与小伙伴争执时情绪的起起落落，还有面对(duì)挫折咬牙坚持的尝试等等，这些浸润在真实体验中的点滴，才是塑造健康人格的基石，也是人类区别于冰冷AI的宝贵(bǎoguì)特质。脱离(tuōlí)了这份真实，对孩子建立(jiànlì)和调整亲密社会关系影响深远。因此，用心培养孩子对自然的细腻感受力、理解他人的共情力以及自由表达的创造力，至关重要。

“人可以通过感受、挖掘自己的身体状态，再与大自然产生呼应共鸣。另外(lìngwài)，表达能力也很重要。人们(rénmen)可能会有很多感悟，但因为太依赖AI了，就(jiù)没法用自己的语言、情感、肢体动作、文字、音乐这些方式，去敏锐或丰富地表达内心(nèixīn)的想法和对世界的感受。”

殷飞说(shuō)，正处于童年的你，需要(xūyào)的不是另一个完美的“自己”，而是一场与真实世界的勇敢碰撞。

记者 | 江苏(jiāngsū)广电总台荔枝(lìzhī)新闻中心 刘正则 沈杨 彭迪帆编辑 | 江苏广电总台荔枝新闻中心 李国政